27 июля в 15:19

Программа школы «Клинического психоанализа дефицитарных состояний Эго».

17741006 1460722423960121 1726274256 n
Эдуард Анатольевич Ливинский

Программа школы «Клинического психоанализа дефицитарных состояний Эго». Руководитель Эдуард Анатольевич Ливинский.
Обучение в школе КП ДСЭ («Клинический психоанализ дефицитарных состояний Эго») состоит из трех ступеней, каждая из которых включает три модуля по четыре лекции и практических занятия. Для удобства слушателей обучение будет проходить по субботам, - с 10.00 до 12.00 лекции, с 12.30 до 14.30 практические занятия.

Срок обучения - с 23 сентября 2017 г. по 22 декабря 2018г.
______________________________________________
I ступень, 23 сентября – 16 декабря 2017г.
Первый модуль, «Общая психология», 23 и 30 сентября, 7 и 14 октября 2017г.
Второй модуль, «Представление о психоанализе», 28 октября, 4, 11 и 18 ноября 2017г.
Третий модуль. «Психологические представления в рамках психоаналитического дискурса». 25 ноября, 2, 9 и 16 декабря 2017г.
______________________________________________
II ступень. С 20 января по 21 апреля 2018г.
Первый модуль. «Основные представления о ранних этапах развития ребенка». 20 и 27 января 2017г., 3 и 10 февраля 2018г.
Второй модуль. «Патопсихология, функции восприятия реальности». 24 февраля, 3, 10, 17 марта 2018г.
Третий модуль. «Коррекция дефицитарных структур Эго». 31 марта, 7, 14 и 21 апреля 2018г.
______________________________________________
III ступень. С 22 сентября по 22 декабря 2018г.
Первый модуль. «Основные клинические формы и теория радикалов». 22 и 29 сентября и 6 по 13 октября 2018г.
Второй модуль. «Клинические проявления психических патологий». 27 октября, 3, 10 и 17 ноября 2018г.
Третий модуль. «Основы супервизионной практики». 1 , 8, 15 и 22 декабря 2018г.
______________________________________________

Для перехода на каждую следующую ступень необходимо пройти собеседование.
После прохождения обучения слушатели получают «Сертификат консультанта – психоаналитика».
Во время практических занятий будет предоставлена возможность составить персональную «Психоаналитическую матрицу личности» каждого из обучающихся.

Стоимость обучения составляет 8 400грн.за одну ступень. Оплату можно производить по модулям, то есть по 2800грн.за один модуль, который длится около месяца. При значительном колебании курса доллара оплата может быть пересмотрена.
Если слушатель пропускает занятие по уважительным причинам, ему предоставляется аудио и видео запись лекции, а также возможность отработки практического занятия.

Будет организованно дистанционное обучение в формате вебинаров. Лекции будут транслироваться с обучающей группы, практические занятия для дистанционно обучающихся, будут проводиться по воскресеньям с 10.00 до 12.00. Стоимость дистанционного обучения такая же, как и очного.

Для лучшего усвоения и глубины знаний мы рекомендуем вам пройти личный анализ у психоаналитиков КП ДСЭ. Предлагаемое количество сессий от 15 до 30. Стоимость 300грн.за 50 мин.
На базе школы КП ДСЭ для желающих посещать групповой психоанализ, будет предоставлена такая возможность.

Телефон для записи на обучение +380966535040.
Для подтверждения участия вам необходимо внести предоплату в размере 1000грн. на карточку организатора 5168 7423 5763 0783 до 10 сентября 201г.


ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
I ступень, 23 сентября – 16 декабря 2017г.
Первый модуль, «Общая психология», с 23 сентября по 30 сентября 2017г.
Второй модуль, «Базовые основы психоанализа», с 28 октября по 18 ноября 2017г.
Третий модуль, «Психологические представления в рамках психоаналитического дискурса», с 25 ноября по 16 декабря 2017г.
______________________________________________

I ступень. Первый модуль, «Общая психология», 23 и 30 сентября, 7 и 14 октября 2017г.

23 сентября, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Рекурсивные принципы работы психики. Понятие психической доминанты.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для выявления и понимания психической доминанты.

30 сентября, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Понятие трансформационных процессов от восприятия до идеи, от физиологических реакций до ментальных концепций.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для понимания формирования в психике трансформационных процессов.

7 октября, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Что такое мышление. Бинарный принцип работы психики: переживание-мышление.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для осознанного разделения режима переживания и мышления.

14 октября,с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Понятие формирования прибавочного значения. Формирование ПЭВов (первичных элементов восприятия реальности) и СЭВов (субъективных элементов восприятия реальности). Природа психических ошибок.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для формирования навыка выделения ПЭВов и СЭВов из информации.
______________________________________________

I ступень. Второй модуль, «Представление о психоанализе», 28 октября, 4, 11 и18 ноября 2017г.

28 октября,с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Понятие о двух принципах функционирования психики: сознательный и бессознательный режим.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для понимания сознательных и бессознательных процессов в психике.

4 ноября, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Природа психического продукта: сознательное и психопатическое. Адекватность, невроз, пограничный психоз, психотичность.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для понимания различий в восприятии мира адекватной, невротичной, пограничной и психотичной психикой.

11 ноября, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Принципы работы функций мышления, понятие об Х-процессе.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для развития дискретно-логического мышления.

18 ноября, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Восприятие и формирование различений.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для формирования навыка выявления различений.
______________________________________________

I ступень. Третий модуль. «Психологические представления в рамках психоаналитического дискурса». 25 ноября, 2, 9 и 16 декабря 2017г.

25 ноября, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Общие представления о неврозе.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирование навыков выявления неврозов в деятельности и поведении.

2 декабря, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Психопатические формы проявлений психической патологии.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирование навыков выявления психопатической патологии в личности.

9 декабря, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Что такое психоаналитический субъект.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для развития дискретно-логического мышления.

16 декабря, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Понятие о психоаналитическом процессе. Структура психоаналитической сессии. Что такое аналитическая позиция.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для формирования навыка символизации.
______________________________________________
______________________________________________

II ступень. С 20 января по 21 апреля 2018г.
Первый модуль, «Основные представления о ранних этапах развития ребенка», с 20 января по 10 февраля 2018г.
Второй модуль, «Патопсихология, функции восприятия реальности», с 24 февраля по 17 марта 2018г.
Третий модуль, «Коррекция дефицитарных структур Эго», с 31 марта по 21 апреля 2018г.
______________________________________________

II ступень. Первый модуль. «Основные представления о ранних этапах развития ребенка». 20 и 27 января 2017г., 3 и 10 февраля 2018г.

20 января, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Что такое фетальная драма. Дообъектная фаза формирования и развития психики.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».

27 января, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Травма рождения и ее влияние на восприятие реальности, формирование объектных отношений.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».

3 февраля, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Диагностические критерии уровней психической организации. Типы мышления.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для формирования навыков дискретно-логического мышления.

10 февраля, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Понятие структуры пограничного пациента. Низко-, средне- и высокоструктурированная организация пограничного уровня развития психики.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».
______________________________________________

II ступень. Второй модуль. «Патопсихология, функции восприятия реальности». 24 февраля, 3, 10, 17 марта.

24 февраля, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Понятие сингулярности. Фильтры восприятия реальности.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирование навыков сокращения сингулярности.

3 марта, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Что такое спутанность мышления и ее формы проявления.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Изучение видов спутанного мышления.

10 марта, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Понятие об адаптационных компенсаторных механизмах в психике. Формирование симптомов.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Изучение разнообразия компенсаторных механизмов в психике для персональной «Психоаналитической матрицы личности».

17 марта, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Комплекс неполноценности. Ментальная несостоятельность, органная недостаточность.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Упражнения для формирования навыков дискретно-логического мышления.
______________________________________________

II ступень. Третий модуль. «Коррекция дефицитарных структур Эго». 31 марта, 7, 14 и 21 апреля 2018г.

31 марта, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Страх и тревога. Экстернализация тревоги в объектные отношения.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирования навыков узнавания тревоги у анализантов.

7 апреля, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Понятие внешнего конфликта в объектных отношениях и его источника в психике - внутреннего конфликта.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Изучение разнообразия видов внешних конфликтов, как следствия внутриличностного конфликта.

14 апреля, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Понятие об аппарате влияния и его воздействие на искажение воспринимаемой реальности.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Изучение разнообразия видов аппарата влияния и их проявления в объектных отношениях.

21 апреля, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Проективно-идентификационный цикл, как попытка узнавания потребностей.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Тренировка навыка обработки информации при проективной идентификации.
______________________________________________
______________________________________________
III ступень. С 22 сентября по 22 декабря 2018г.
Первый модуль, «Основные клинические формы и теория радикалов», С 22 сентября по 13 октября 2018г.
Второй модуль, «Клинические проявления психический патологий», С 27 октября по 17 ноября 2018г.
Третий модуль, «Основы супервизионной практики», С 1 декабря по 22 декабря 2018г.
______________________________________________

III ступень. Первый модуль. «Основные клинические формы и теория радикалов». 22 и 29 сентября и 6 по 13 октября 2018г.
22 сентября, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Понятие альфа-функции, альфа- и бета- элементы.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирования навыка научения формированию альфа- и бета- элементов, развитию альфа- функции.

29 сентября, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Понятие о связи с реальностью. Нападение на связь.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».

6 октября, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Параноидно-шизоидная позиция при колебании в P-S.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирования навыка научения определению типов организации личности.

13 октября, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Колебание в PS-D (параноидно-шизоидная и депрессивная позиция).
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирование различения параноидно-шизоидной и депрессивной позиции.
______________________________________________

III ступень. Второй модуль. «Клинические проявления психических патологий». 27 октября, 3, 10 и 17 ноября 2018г.
27 октября, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Виды внутреннего и внешнего конфликт в соответствии с теорией радикалов.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Изучение проявления внутреннего и внешнего конфликта в зависимости от ведущего радикала в психике.

3 ноября, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Виды клинических пар в психоаналитическом процессе.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».

10 ноября, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Роль К (знания) в развитии психики. Оголение знания.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Формирования понимания категорий +К, -К и отсутствия К.

17 ноября, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Приспособительные механизмы на ранних этапах развития психики у ребенка.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Составление персональной «Психоаналитической матрицы личности».
______________________________________________

III ступень. Третий модуль. «Основы супервизионной практики». 1 , 8, 15 и 22 декабря 2018г.

1 декабря, с 10.00 до 14.30, 1 занятие
Лекция. Модель доклада супервизионного случая.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Обучение описанию психоаналитического случая.

8 декабря, с 10.00 до 14.30, 2 занятие
Лекция. Модель работы с ассоциативными блоками анализанта.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Обучение пониманию смысла ассоциативного ряда анализанта.

15 декабря, с 10.00 до 14.30, 3 занятие
Лекция. Понимание структуры психоаналитической сессии.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Обучение ведению психоаналитической сессии.

22 декабря, с 10.00 до 14.30, 4 занятие
Лекция. Общая схема психоаналитического процесса.
Практика. Обсуждение контента лекции, ответы на вопросы. Рассмотрение клинических психоаналитических случаев из практики для углубления полученных знаний. Обучение ведению психоаналитической сессии.
______________________________________________
Руководитель школы КП ДСЭ Ливинский Эдуард Анатольевич. Практикующий клинический психоаналитик, сексолог, преподаватель.
Читает лекции по: сексологии, индивидуальной психологии А.Адлера, аналитической психологии К.Г. Юнга, аналитической неврозологии, пограничным организациям структуры личности и способам работы с ними, ведет курс (60 часов лекций) по теории У. Р Биона. Автор методики Клинического псохоанализа дефицитарных состояний Эго.
13 лет преподавал в Международном Институте Глубинной Психологии. Специализация: возобновление и достраивание недостающих структур психики Эго, психоанализ объектных отношений. 36 лет врачебного стажа, 15 лет психоаналитической практики.
Подробную информацию вы можете прочесть на его сайте. http://www.livinskyi.kiev.ua/
______________________________________________
Организатор школы КП ДСЭ - Ольга Демчук.
Ольга Демчук – психоаналитик КП ДСЭ. Образование в психологии: магистратура по специальности психолог в университете «Крок», клинический психоанализ, клиническая гештальт-терапия, сексология. Преподаватель йоги. Сайт http://olgademchuk.com/
Оказывает профессиональную психологическую помощь в качестве психоаналитически ориентированного терапевта по направлениям: панические атаки и тревожные состояния, созависимые отношения, кризисные состояния после психологических травм, депрессивные и суицидальные состояния, алкогольная и пищевая зависимость, консультирование семейных пар. Так же получила образование в Белорусском Государственном Экономическом Университет (специальность экономист), в Гродненском Государственном Аграрном Университете (специальность агроном).

Организатор вебинаров школы КП ДСЭ – Александр Повелко
______________________________________________

Психоаналитики школы КП ДСЭ:
Дудник Марина – психоаналитик КП ДСЭ. Образование: психолог (психоаналитик) в Международном Институте Глубинной Психологии, психоаналитическая теория Биона, теория и практика Арт-терапии, теория и практика Песочной терапии в индивидуальной и групповой работе. Оказывает профессиональную психологическую помощь в качестве психоаналитически ориентированного терапевта по направлениям: кризисные и тревожные состояния, повторяющиеся проблемные ситуации, эмоциональная зависимость и созависимые отношения, кризисные состояния после развода, беременность и материнство, детско-родительские отношения, сложности воспитания детей, детские эмоциональные нарушения (агрессия, гиперактивность, фобии и пр.), подавленное настроение, ощущение пустоты, одиночества, ненужности, неуверенность, невозможность ставить цели и добиваться нужного результата, зависимость от чужого мнения, выявление потребностей и поиск способов их удовлетворения, исследование себя, своего "Я".
______________________________________________
Измайлова Оксана - психоаналитик, консультант по вопросам бизнеса, коуч, бизнес-тренер. Образование: психолог (психоаналитик) в Международном Институте Глубинной Психологии, коуч в Международном Эриксоновском Университете коучинга. Оказывает профессиональную психологическую помощь в качестве психоаналитически ориентированного терапевта по направлениям:личный психоанализ, психоанализ структур бизнеса, карьерное ориентирование. Более 10 лет работы в консультировании по вопросам менеджмента, управления персоналом в компаниях, личного карьерного развития топ-менеджеров, руководителей. Автор более 15 тренинговых программ по теме менеджмента и личной эффективности руководителя. Спикер конференций.
______________________________________________
Мансурова Регина – психоаналитик КП ДСЭ. Образование: Международный Институт Глубинной Психологии Киевский Институт Современной Психологии и Психотерапии Курс повышения квалификации по специализации "Клинический психоанализ дефицитарных состояний Эго" Специалоность: психолог (психоаналитик) Оказывает профессиональную психологическую помощь в качестве психоаналитически ориентированного терапевта по направлениям: индивидуальная психотерапия по любым запросам (неудовлетворительные взаимоотношения в любых сферах жизни; сопровождение в кризисных ситуациях (потеря близких, развод, увольнение и прочее) и восстановление после них; эмоциональное выгорание; страхи, фобии; сниженный эмоциональный фон; проблемы с мотивацией, работоспособностью и т.д.). Сопровождение терапии депрессии и тревожного расстройства. Системная семейная терапия (включая терапию нарушений детского поведения). Психотерапия расстройств пищевого поведения (анорексия, булимия, компульсивное переедание, а также неспецифических видов расстройств пищевого поведения, в т.ч. орторексии, спортивной анорексии, эмоционального питания, избегающего пищевого поведения и т.д.). Психотерапевтическое сопровождение деятельности профессиональных спортсменов".
______________________________________________
Облакевич Наталья - психоаналитик КП ДСЭ. Образование: психолог (психоаналитик) в Международном Институте Глубинной Психологии, теория и практика Арт-терапии, теория и практика Песочной терапии в индивидуальной и групповой работе. Оказывает профессиональную психологическую помощь в качестве психоаналитически ориентированного терапевта: кризисные и тревожные состояния, повторяющиеся проблемные ситуации, эмоциональная зависимость и созависимые отношения, беременность и материнство, детско-родительские отношения, сложности воспитания детей, детские эмоциональные нарушения (агрессия, гиперактивность, фобии и пр.), подавленное настроение, ощущение пустоты, одиночества, ненужности, неуверенность, невозможность ставить цели.
______________________________________________
Иванюшко Наталия .Психоаналитически- ориентированный консультант, специалист по работе с детьми ( вопросы индивидуального развития, детско-родительские отношения), психология материнства; Образование: г. Киев Международный институт глобальной психологии направление психоанализ; г. Москва Московская медицинская академия имени И.М. Сеченова факультет Фармацевтический; Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова факультет Экономика направление Менеджмент; Увлечения: Варджа-йога и философия.
______________________________________________

Телефон для записи на обучение +380966535040
Сайт www.dusha.center

Проблемой любой психологии в работе с субъективными проявлениями психики пациента является два вопроса. Первый, что делать с тем, что есть, и второй, как получить то, что требуется? Ответ на эти вопросы упирается в используемую психотерапевтом или психоаналитиком методологию. Она или дает возможность понять, как добиться желаемого результата, или помогает объяснить, почему то, что нужно невозможно достичь.


За последние 15 лет своей врачебной работы мне приходилось использовать различные методики работы, и постепенно стало понятно, что необходимо искать новые приемы и способы для решения существующих проблем психотерапии. На пороге ХХI век, подходит к концу его первая четверть. Методики прошлого мало подходят под потребности настоящего. Существующая теоретическая база понимания психоаналитических процессов уже мало удовлетворяет потребности практического анализа. Изменился сам контингент анализантов, уровень проблем которых, лежит в плоскости первых лет, а то и первых месяцев жизни.


Все более очевидным становятся проблемы дообъектной стадии развития ребенка, проблемы, имеющие в своей основе факторы протекания беременности. Это и проблема недоношенности, проблемы обвития пуповиной, длительное пребывание в кувезе, пребывание в стременах, тяжелые болезни или операции в первые месяцы жизни младенца. Проблема «исчезновения» материнского объекта в период до одного года требует отдельного разговора.


Спектр проблем анализанта с пограничной структурой психической организации, аутистический спектр развития психики субъекта, сексуализация объектных отношений отсылают мысль психоаналитика к параноидно–шизоидной и депрессивным стадиям развития психики младенца. Бионовское понимание протекания психических процессов не только дало возможность работать с психотическими содержаниями в психике анализанта, но глубже понять механизмы самой психической деятельности при этой патологии. Появившиеся теоретические и практические разработки на основе работ У. Биона и его коллег, позволили сформулировать принципиально новое понимание способов практической работы с проблемами самых ранних стадий развития психики субъекта. Новые разработки терапевтических приёмов опираются на иное понимание сути клинических симптомов и являются пионерскими по своей сути. Конечно, движение вперед в развитии терапевтических навыков аналитика подталкивает к освоению нового и неизвестного, но игра стоит свеч.


Многие положения «Клинического психоанализа дефицитарных состояний Эго» требуют детального изложения и вдумчивой проработки. Они не могут быть объяснены на пальцах, но для «беспокойных» это хороший способ расширить свой психотерапевтический кругозор, и овладеть практическими методиками работы с анализантами с пограничной структурой психики. Клинический психоанализ дефицитарных состояний Эго - это серьезная, емкая методология понимания, как психических процессов ранних этапов развития плода-младенца, так и практическая парадигма по достраиванию недостающих функций у пограничного анализанта.


Этот текст - попытка объединить представления «Клинического психоанализа дефицитарных состояний Эго (КП ДСЭ)» Основные положения «Клинического психоанализа дефицитарных состояний Эго (КП ДСЭ)».


1. Психическое развитие субъекта - это всегда процесс становления, а не процесс реализации изначально заложенных наследственных содержаний;


2. Основой развития психики является принцип дуальности, который гласит, что психика субъекта может развиваться только в присутствии другой психики, уже прошедшей свой путь развития;


3. Определяющими в развитии субъекта являются его индивидуальные психические особенности, а не внешние обстоятельства;


4. «КП ДСЭ» рассматривает развитие, как последовательное прохождение стадий:


а) дообъектной ;


б) объектной;


в) со субъектнойстадий развития. Прохождение субъектом оральной ,анальной и фалической фаз имеет в КП ДСЭ иное смысловое значение чем в классическом психоанализе. КП ДСЭ рассматривает последовательность движение по этим рефлексогенным зонам с позиции овладения субъектом функцией активности.


Оральная стадия – овладение и насыщение смыслами активности субъекта.


Анальная стадия – овладение функцией активизации и контроля и торможения функции активности.


Фаллическая фаза – использование функции активности для достижения творческого результата.


5. Процесс перехода с одной стадии развития на другую осуществляется только с изменением способа мышления за счет развития функции сознания;


6. Основными принципами работы психики являются отражение и повторение, основанные на принципах фрактальной графики и рекурсии;


7. «КП ДСЭ» рассматривает процесс психической обработки воспринятого как последовательное движение от: раздражения к возбуждению, ощущению, чувству, эмоции, впечатлению, понятию-символу, к теории, с помощью которой объясняется значение начального раздражения;


8. «КП ДСЭ» считает, что все развитие психики субъекта идет только в пределах его Эго, во взаимодействии с внутренними объектами Эго, или в объеме контейнирующей функции объекта;


9. При нарушении процессов обработки воспринятого развивается ситуация спутанности сознания и формирование эволюционной точки неудачи, что приводит к возникновению функционально- структурной недостаточности Эго, дефицитарности его структур.


Основными клиническими парадигмами «КП ДСЭ» являются следующие положения:


А. Особенности структуры психики субъекта изначально формируются под влиянием двух моментов: комплекса органной недостаточности и комплекса ментальной несостоятельности;


Б. Протекание психических процессов в психике субъекта рассматривается как процесс колебаний между параноидной и шизоидной фазами; и как колебание между параноидно-шизоидной и депрессивной стадиями; В. Развитие субъекта проходит в рамках контейнирующей функции объекта;


Г. Основой взаимодействия психики субъекта и психики объекта есть осуществление проективно-идентификационного комплекса; Д.Основные этапы развития психики субъекта и развитие адаптационно – защитных механизмов объясняются с позиции теории вращения радикалов;


Е. Клинические проявления симптомов субъекта рассматриваются с позиций теории внутреннего и внешнего конфликта, как способа избавления от внутренней тревоги путем формирования аппарата влияния и экстернализации внутренней тревоги во внешние страхи;


Ё. Изменения в клинической картине рассматриваются как процесс взаимодействия между клиническими парами в рамках ведущего радикала, как процесс рекурсивного отражения в паранояльных зеркалах доминирующей идеи;


Ж. Структурно-функциональная несостоятельность Эго есть исходная причина развития патологических проявлений в психике субъекта. В клиническом процессе первым укрепляется Эго субъекта , только потом работа с симптомами. Любое взаимодействие с субъектом преследует цель укрепление структурно- функциональной организации Эго.


11. «КП ДСЭ» считает целью развития психики - приобретение способности саморазвития на основе использования функции мышления, как инструмента совершенствования собственной функции сознания;


12. Основным способом клинической работы является достраивание недостающих функционально–структурных образований в психике субъекта, через приобретение необходимых навыков научения, вначале в рамках контейнирующей функции объекта, а затем, на основе функции мышления, самостоятельного приобретения навыков научения удовлетворения личных потребностей субъекта.


Автор Ливинский Э.А.

17741006 1460722423960121 1726274256 n
Эдуард Анатольевич Ливинский
на душе
Поделюсь с друзьями